La unidad de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) y el Área para el Aprendizaje en Ingeniería y Ciencias (A2IC), dictaron en conjunto el taller Ajustes razonables: guía práctica para la neurodiversidad. En esta oportunidad, la actividad estaba dirigida a docentes, ayudantes, auxiliares y tutores.
Este taller buscó aterrizar el concepto de ajuste razonable a la práctica docente. Además, entregaron estrategias concretas para responder de manera adecuada a las necesidades de estudiantes neurodivergentes. Los y las participantes pudieron analizar situaciones reales y, al mismo tiempo, definieron pautas de manejo en las salas de clases que permitan abordar la neurodivergencia de manera efectiva.
“Es fundamental entender que los ajustes razonables no afectan los resultados de aprendizaje ni el perfil de egreso. El nivel de exigencia y el contenido son exactamente los mismos para todos. Lo que hacemos es nivelar la cancha: eliminamos obstáculos del entorno, como el ruido o la confusión en las instrucciones para que la nota del estudiante refleje su conocimiento en igualdad de condiciones que sus compañeros/as. Es asegurar que todos/as tengan la misma oportunidad de demostrar lo que saben”, comenta Marcela Campos, terapeuta ocupacional y encargada del DEI y quien, además, dictó el taller.
La instancia tuvo como propósito fomentar un cambio de paradigma donde la neurodivergencia se reconozca como diversidad natural y no como una deficiencia y que estas medidas se institucionalicen como prácticas estándar en toda la comunidad académica. 
Para el docente Diego Pizarro del Departamento de Ingeniería Civil, y que fue parte de este taller, comenta sobre el análisis de caso y el repensar la forma en que se ha relacionado con la neurodiversidad en las salas de clases. “ Analizamos el caso de un estudiante con neuro divergencia en un trabajo grupal. No me había puesto en la situación de estrés que podrían generar estas instancias, sobre todo cuando el trabajo es fuera de la clase y no tenemos control como profesores. Considero que debemos hacer que estas instancias en grupo garanticen una participación igualitaria de parte de todos los integrantes en un ambiente más controlado”.
Por su parte, la auxiliar del Departamento de Geología, Maite Asun, explica cuál es la estrategia que comenzará a aplicar de manera más inmediata en las clases. “Buscaré la forma de detallar las tareas o las expectativas para el trabajo en clase. Elaboré una pauta de evaluación con Armadillo y me alegra saber que ese trabajo también sirve para ser inclusiva. La clase auxiliar que realizo es sobre peligros geológicos, donde se enfoca en las habilidades de presentación de cada caso”.
Si necesitas más orientación sobre Ajustes Razones,puedes contactar a la Unidad de Diversidad, Equidad e Inclusión (DIE) a través del correo dei.fcfm@uchile.cl
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